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一年级学生的养成教育
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小学一年级阶段是儿童建立常规、形成各种习惯的最佳时期。孩子年龄小的时候具有很强的可塑性,比较听话,好训练,因而培养各种良好习惯最容易见效。 可是,习惯的养成非一时一刻所能办到的,必须经过长期的严格要求,反复训练才能形成。我的做法是:

 

1)诵儿歌明要求

对刚刚离开幼儿园的一年级小学生来说,他们的习惯形成往往不是先从概念开始,而是从实践中体验和训练出来的。一些大道理一时半会儿很难被他们理解,因此,把学校一日常规和行为习惯编入儿歌,学生在诵读儿歌的同时明确了学校一日常规,也明白自己什么时候该做什么,该怎么做。如“铃声响,入课堂;快走到座位上。腰挺直,手放好;等候老师把课上。”“要发言,先举手;老师叫我再开口。不插嘴,不乱叫。回答问题要洪亮。”“课堂上,莫张望。发言时,声音亮。勤思考,善动脑。爱学习,人人夸。”等,还可以把课间活动、做操、站队、做作业等等都编成儿歌。让小学生背着儿歌,想着老师的要求,比比谁做得最棒。以此来规范学生的行为,养成良好的习惯效果甚佳。

 

2) 严训练多激励

  学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程。特别是对已形成不良习惯的学生,要矫正就更需要耐心和长期的训练。在训练中要严格。如:要求学生集合站队做到“快、静、齐”,要经过多次严格训练,反反复复,循环往复。要求老师一吹哨,同学们就倒数“543……”数完五个数,队伍就形成。慢了,指出问题,解散重做,直到满意为止。

 

不过光严格训练也不行,还要多激励。因为低年级的学生毕竟年龄还小,如果一味单调训练,他们就烦了,因此在训练中多表扬、多激励,会让小学生对自己充满自信,进而能对一件事保持长久的注意力和兴趣。就会收到事半功倍的效果。如在训练学生正确的坐姿、写字姿势、读书姿势时,我采取激励训练,在班上找小榜样,开展“请你象我这样做”的有趣活动,在课前或课中适当的时间,请小榜样做出一个正确的姿势并说:“请你象我这样做,”同学们立刻学做,并说:“我会象你这样做,”反反复复经常不断,做得好的孩子,老师就在他的红花本(每人要准备一个小本子当红花本)上盖上红花,苹果、笑脸等激励性的图章。同学们的积极性就会大大加强。另外,教师要及时更换小榜样。激发孩子们争做小榜样的欲望,从而进一步强化训练,养成姿势端正的好习惯。 

 

3) 善发现多提醒

作为教师我们应特别留心学生在课堂上的一举一动。老师要善于和及时发现学生的不规矩行为并加以制止。俗话说:习惯成自然。如果教师对学生上课不听讲或乱说乱动,不予理睬的话,久而久之,就会使小学生放松思想,养成不良行为,再想纠正的话就难乎其难。

小学生生性活泼好动,缺乏自律性。往往上课听讲坚持不了几分钟就坐不住,开始做小动作、说小话等。这时,老师要经常给学生念课堂紧箍咒,常用口诀、儿歌提醒。这样,也利于小学生养成专心听讲的学习习惯。

 

4)细检查勤评比

只要求没检查,就跟没说一样。因此检查评比工作必须细,还得勤。做到“天天查、周周评、月月总结”。开展“争星”评比活动,学生的红花本上够十多红花,就可以和老师换一朵大红花,贴在教室的“红花朵朵开”专栏里,每周要评出本周的守纪之星、礼貌之星、最佳作业星……并及时用向家长发“喜报”(教师自己设计的)的形式通知家长。让家长也来分享孩子的进步,同时也使孩子受到了鼓舞。工作虽然琐碎但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用。

 

习惯就是长期重复地做,逐渐养成的不自觉的活动。那好习惯,当然是长期以来重复地做的好的活动,小学生的好习惯就是我们教师平时每天每时每刻播种“好行为”结出的“果实”。 抓住最佳期,培养好习惯,我们任重道远。

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