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勇敢自信的孩子最快乐
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自信心是孩子积极主动参加一切活动的内动力。良好的自信心,也是孩子能够顺利完成活动,克服困难,取得胜利的有利保障。从小培养孩子的自信心,能为他将来参加学习、工作、生活等一切社会活动打下坚实的基础。为他将来人生道路上的每一步成功,扫除障碍,所以,作为老师应该把对孩子自信心的培养放在重要位置,这正是新课程赋予的人文精神的体现

案例

小朋友的天性就是活泼好动,尤其是一年级的孩子们,他们敢想、敢说、想说、爱说。但也有一些孩子在上课的时候不能集中精神听课,一节课总是在做小动作,我们班的小涛就是其中的一个。

有一次正在上课的时候,我请学生用几句话描述一下春天的景色。学生们一个个都举起了小手,跃跃欲试。我请了几个学生回答,他们都说得很好。我表扬了他们积极动脑。这时,我发现小涛思想不集中了,眼神呆呆的看着外面。我马上把他喊起来回答问题,他看看我,不知道回答什么。

刹那间,一股火气冲了出来,我忍不住大声训斥:刚才别人回答问题你没听吗?上课不认真听讲,你怎么能学会新知识?知道你成绩为什么不好吗?每次做练习错的那么多,就是因为上课不认真听,你都不觉得难为情吗?

可是,过了一段时间后,我就发觉不对劲了,说到一个问题,举手的小朋友不再像以前那么踊跃了,小涛索性一节课都不举手了。我不禁后悔起来,原来孩子们的心灵是如此的脆弱。老师的一次训斥,就让孩子失去了信心。于是,我努力的想弥补。

再上课的时候,我故意提了一个简单的问题。照例,小涛还是没有举手回答,我故意喊他来回答这个问题,他站起来,不知所云。这次我没有发火,温和的把问题重复了一遍,并对他说:老师相信你!

小涛小声地把问题回答了一遍。很好,你回答对了,如果声音再响亮些就更好了!我鼓励他说道。小涛又响亮地回答了一遍,我及时表扬了他,他开心的笑了,非常可爱。

后来,我经常请小涛回答问题,虽然有时他也会回答不出来,但我再也没有训斥过他,而是鼓励他。终于,小涛变得自信了,学习成绩也进步了。

一次训斥,让小涛失去了信心,而后,虽然用了几个星期才有所弥补,但这次经历让我知道了,学生都渴望得到老师的理解与关注,低年级的学生尤其渴望得到老师的表扬,这是他们的内心需求,也是他们进行可持续学习的动力。不管是优生还是学困生,他们的心灵都是脆弱的,老师不能轻易的去击碎他们脆弱的心灵。教师应从理解学生,关心学生,尊重学生的角度出发,满足学生的内心需求,这样这些心灵脆弱的孩子们才能更好的成长!

自我反思

我常常在想,要打消一个孩子的学习积极性是十分容易的事。可是,要帮孩子重新树立起学习的自信,那可不是件容易的事。幸好我及时认识到了自己的失误,并通过自身的努力,帮助小涛重新找回了自信。佛家云:“救人一命,胜造七级浮屠。”应用在教育上,显得有些夸张,但却是一个不争的事实。无论是为人师或为人父母,当你决定用期待的眼光来看待孩子时,就给了孩子重建自信的机会,让他有足够的勇气从过去失败的阴影中走出。这比一味的批评和指责更有效。

教育延伸

自信心的培养,不是一朝一夕便能完成的。研究表明,一个人取得成功的主要原因不在智力,而是在于他对成功的信心与潜能的发挥。所以当孩子遇到困难和挫折时,他们的心理是非常脆弱的,老师应及时调整好他们的心态,使他们有足够的勇气坚定信念,持之以恒,向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境不放过任何教育契机,从而树立孩子的自信心。

1、在鼓励肯定的语言氛围中,建立孩子的自信心。
     老师必须注意自己对孩子的评价和态度多肯定和鼓励孩子,如:爱抚、点头、微笑、夸奖等,不要随意批评孩子,训斥孩子,总之对孩子的评价必须客观、公正,特别需要指出以是,当孩子遇到失败和挫折时,老师要给予更多的鼓励,而不要一味的指责,以保护和增强孩子的自信心。每当孩子取得点滴成功时,我都要祝贺他们,并讲给其它小朋友听,在全班树立榜样,在最美的语言、最甜的微笑、最诚挚的爱抚中建立孩子的自信心。
2、在各种丰富的活动中体验成功,培养孩子的自信心。
      老师要有针对性地为孩子提供获得成功的条件和机会,让孩子在实践中积累成功的情感体验。如组织“我敢做、我会做、我能做”活动,全班孩子互相交流,让每个孩子向同伴介绍自己能干什么?内容可以包括学习、纪律等方面,活动前,老师应了解每个孩子的特点,尤其是那些能力较弱或自信不足的孩子,帮助他们进一步明确意识到自己也有长处从而培养自信心。又如开展“小博士”活动。教师在户外活动时组织孩子围坐在一起,请每个孩子轮流当“小博士”给其它孩子出谜语或脑筋急转弯之类的题目,请大家解答,如没有答对时,最后请“小博士”告诉大家答案,此活动中所有的孩子都有表现的机会,能使他们认识到自己的能力和长处,同时也因获得了同伴的肯定和鼓励,而进一步培养了自信心。
3、在发扬优点,弱化缺点中增强孩子的自信心
      每个孩子都是一个独立的个体,老师应该分析每个孩子发展的特点、扬长避短,针对不同儿童的独特性,因材施教。不要将孩子作横向比较,每个孩子都有自己的发展速度和发展优势,老师要善于抓住每个孩子的闪光点,引导他们看到自己的进步,从而树立起“我也行,我也很可爱”的观点充满信心的面对自己,努力追求进步。如:张小宇很调皮,但是表达能力非常强,我们就可以组织这类孩子进行“小小广播员”活动,请他讲一讲自己的观点,表达自己的想法和意见,让他得到大家的尊重,增强自信心。老师要善于利用每个孩子的优点,并及时启发引导他,从而增强孩子的自信心。

专家点评

教育无小事。教师在教育过程中,不仅要传授学生以知识,更要重视学生健康、快乐地成长。

不吝啬你的赞扬,让孩子从成功中找到自信。在课堂中,要想听到学生发出美妙、动听的声音,教师的鼓励就是动力。让学生响亮地发出自己的声音,把自己的心里话说出来,让那纯洁、善良的童心永葆美丽是每个教师的职责。

如果孩子失去了自信,教师就必须帮孩子重新找回自信。比如,可以有意识地让他们做一些力所能及的事情,当他们完成得很好时,要给与鼓励和表扬,让他们体验到成功的乐趣;即使他们没有做好,也不要斥责,而应当在指出失败之处的同时给予更加积极的鼓励,以使他们始终充满自信,有勇气再次去尝试。

教育学生是一个舒缓的艺术过程,不能急切,特别是对待那些学习上不自信的孩子。这类学生在遇到一些问题时,他们不知道怎么说话、如何行动,因此用沉默、退缩的方式来逃避问题。之所以会缺乏自信,有些是因为学生天生就胆小内向,但更多的学生是受后天影响所致,比如从小在孤立的环境中成长、因某些地方不如别人产生自卑心理,因而失去自信。对于这类学生,

总之,对于缺乏自信的孩子,教师只有对他们付出更多的关爱,更大的耐心,深入他们的内心世界,用爱心打开其心灵的窗户,并借助全班同学的力量,让他们在同学的关爱中慢慢融入到集体中,最终帮助他们找回学习的自信,健康快乐地成长!

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