教育科研

联系方式

    宜兴市东域小学

  • 电话:051087660988
  • 邮箱:yxsdyxx@qq.com
  • 地址:宜兴市宜城街道阳羡东路231号
当前位置 : 教育科研  >  列项课题
《“弘扬与培育民族精神”教育策略的研究》方案
作 者 : 本站编辑 来 源 : 本站 浏览量 :


一、研究的背景和动因

1、社会背景:

根深叶茂的中华传统文化,在最近一百年当中,伴随着中国近代化、现代化的曲折历程,遭到了非常严重的冲击与破坏,出现了难以愈合的“文化断裂”,以致今天我们不得不面对这样一种现实:中小学生对于本民族的历史文化知之甚少,缺乏对民族共有精神与价值的深切体悟。然而,再完美的德育理想也要通过对民族文化的维系才能实现,但事实上,中小学德育工作在弘扬和培育民族精神上自觉或不自觉地存有疏漏。如果不改变这一现状,提高德育实效性问题很难发生一些实质性改变。《教育部2009年工作要点》中再一次强调,要“深入开展弘扬和培育民族精神月教育活动,进一步加强中小学德育工作。”并“总结、交流和宣传班主任工作经验,加强班主任和德育队伍建设。”可以预见的是,在今后相当长的时期内,我们必须确定弘扬和培育民族精神为德育的奠基平台,采取以民族精神教育促进德育教育的策略。

2、学校德育现状:

事实上,目前学校德育的实存状况在文化价值系统急剧变化的基本事实面前,确实面临着三大难题,那就是:中西方价值观念的冲突、传统与现代价值观念的冲突、道德伦理与道德实践的冲突。其中特别是外来价值观念“浮出水面”,慢慢被人们认识和接纳,而我国的许多传统文化在外来文化的解构下,退到了边缘的位置,甚至面临失落和贬值的危机。这形成了对学校德育实施过程的一种冲突,并逐渐转化为我们每个德育工作者心底的芒刺和隐痛。

学校德育固然有“追求多元价值观”的使命,追求多元价值观时对某些民族文化进行扬弃,是可以被接受的,但当文化传统发生一致的倾斜时,我们是否应该有所反省呢?现在学生价值观体系中有多种成分的纠结并激烈地冲突着,学校德育过程的实施要避免价值观解组和重构中学生的迷茫与彷徨。学生的种种反传统行为,有些看似“个性张扬”,骨子里是一种彻头彻尾的主体迷失。这些现象正在提醒我们,必须对外来文化保持高度的警惕。“抛尽自家无尽藏,沿门托钵效贫儿”,明代王守仁的这句诗,一直在提醒我们不要数典忘祖。

现在的小学生成长在“后改革开放”语境中,他们在生活中所看到的更多的可能是物质的高度繁荣与文化相对多元的不平衡状态。因此,面对学生怀疑的思想和审视的目光,学校德育必须形成自己的精神主轴,这样才可能有较为长远的发展,而这种精神主轴的形成也只有通过对博大的传统文化发展足迹的探究中得来。我国的传统文化为我们提供了深厚的思想资源,我们没有理由对我们自己的民族文化失去自信,我们应该从自己的传统文化中找到我们需要的答案。我国的民族传统精华,对一个儿童“原生命”的开发和在此基础上的自我成长,具有无法估量的意义。所以,通过弘扬与培育民族精神,来提高德育的实效性是一个值得研究的问题,为此,我们决定进行该课题的探索与研究。


二、概念界定:

民族精神:民族精神是一个民族所认同的世界观、人生观、价值观,是一个民族在长期的历史发展过程中形成的精神品格和理想信念,它体现于一个民族的思维方式、行为方式和生活方式之中,是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。在《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》中明确指出,爱国主义是民族精神的核心,中华传统美德和革命传统教育是中小学开展弘扬和培育民族精神教育的重点。

1、爱国主义

爱国主义是对祖国的忠诚和热爱,是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。 爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜,是推动我国社会历史前进的巨大力量,是各族人民共同的精神支柱。

2、中华民族传统美德

所谓中华民族传统美德,是指中国五千年历史流传下来,具有影响,可以继承,并得到不断创新发展,有益于下代的优秀道德遗产。概括起来就是:中华民族优秀的道德品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族习惯的总和。它标志着中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。

“仁、义、礼、智、信”是中华民族传统美德的核心价值理念和基本要求,带动整个社会道德体系的发展和社会道德水平的提升,在整个中华民族传统美德中具有重要地位。

3、优良革命传统

党在领导中国人民进行民主革命、社会主义革命和建设的长期斗争实践中形成了自己特有的、世代相传的优良革命传统,这就是成千上万的革命先烈、革命前辈前仆后继、英勇奋斗的英雄业绩和革命精神,是毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等老一辈无产阶级革命家培育出来的党的三大作风。这些革命传统是党的宝贵精神财富,是鼓舞人民群众特别是青少年奋发图强,积极为社会主义事业奋斗的巨大动力。其精神实质就是全心全意为人民服务,为社会主义和共产主义奋斗终生。

以上就是我们对民族精神核心和精髓的概括,作为一种学校德育过程的几点,这既是我们道德判断力的表征,更体现着学校德育对向善的向往和真的揭示。

本课题《“弘扬与培育民族精神”的策略研究》就是研究和探索在学校进行民族精神教育的方法、途径等一系列策略。

三、研究目标:

1、探索、总结出一套行之有效的学校民族精神教育的策略。

2、培养师生生优秀的民族精神,优化学生的民族理想、品格、意志、社会责任感和合作精神。使学生养成良好行为习惯,塑造健全人格。在日常的言行举止中展现民族精神,成为民族精神的传播者、践行者。

3、通过研究,为创建“环境优美、师生贤博、家长满意”的学校提供动力,并能逐步形成具有民族精神教育的学校特色。

四、理论依据:

1、《中小学开展弘扬与培育民族精神教育实施纲要》

2、《中小学德育纲要》

3、《爱国主义实施纲要》

4、《教育学》

五、研究内容:

1、探索学生民族精神教育的现状和成因。

2、弘扬与培育民族精神教育的德育策略。

六、操作要点:

1、强化师资培训。组织全体老师进行《中小学开展弘扬与培育民族精神教育实施纲要》的学习,要求全体老师深刻领会纲要的内涵和实质,并能结合自己的教学进行认真备课和课堂渗透。

2、用好课堂教学主阵地。小学各科教学内容中含有丰富的体现民族精神的素材,各学科教学根据自身的性质特点,把培育民族精神有机渗透到教学的全过程。把弘扬和培育民族精神纳入教育教学计划。弘扬和培育民族精神是中小学全部教育教学活动的共同任务,把它有机地渗透和融合到各门课程的教学活动之中。由教导处教学部门和德育部门共同商讨并起草对各学科如何进行民族精神渗透设计出具体教育方案。每学期至少组织1次全校性的主题教育活动。学校少先队充分发挥自身作用,所有教职员工都要教书育人、管理育人、服务育人,主动承担弘扬和培育民族精神教育的应尽职责,特别重视发挥班主任的作用。

各学科有机渗透民族精神教育,把弘扬和培育民族精神教育贯穿在学校教育教学的各个环节、各个方面。在语文、品德与社会等人文社会科学课程,充实体现民族精神的丰富内涵。数学、科学等课程结合教学内容,丰富中国科学家的科学成就和民族精神的内容。艺术(音乐、美术)课包含经典民乐、民歌、民族戏剧欣赏和中国画、书法艺术欣赏的内容。

3、进行专题教育活动。结合民族传统节日和重大纪念日,充分挖掘当地民族精神教育资源,组织开展弘扬和培育民族精神的专题教育活动和读书活动,帮助学生了解必要的历史背景,理解民族精神的内涵,并用古今先进人物的事迹感召学生。抓好弘扬和培育民族精神月活动建设。每年9月为中小学弘扬和培育民族精神月,在做好经常性宣传教育工作的基础上,结合新学年开学,新生入学教育,庆祝教师节,9·20“公民道德宣传日和迎接国庆等活动,以中华传统美德和革命传统为重点,集中开展宣传教育活动。

  4、丰富综合实践活动内涵。善于运用研究性学习等新的教学模式,引导和指导学生开展形式多样的实践活动,让学生在活动中感悟民族精神的意义与价值,在实践活动中将民族精神内化为自身的精神品格。

5、加强校园文化建设。通过校园网开辟弘扬和培育民族精神栏目,在学校建设校园文化长廊,张贴中华民族杰出人物画像,制作体现民族精神的雕塑、灯箱、语录牌和公益广告等手段,宣传中华民族的优秀文化和光荣传统,营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。教师是民族精神的传承者和践行者,以自己科学的思维方式、渊博的常识水平、高超的育人技巧、正确的价值观念、高尚的道德情操、昂扬的精神状态教育和影响学生。把民族精神和少先队“争夺特色卡”活动有机结合。

6、建立评价机制。开展弘扬和培育民族精神使学生思想道德建设的重要组成部分。对学生提出具体要求,制定标准。对学生在卡站弘扬和培育民族精神中的情况,作为对学生进行思想道德评价的重要内容,纳入学生品德评价体系,对优秀学生、优秀班集体给予表彰奖励。根据学校特色,利用学校资源,通过具有特色的“贤博小龙人”特色卡的评比活动,打造学生的“自身力”,通过评比和表彰“见贤思齐”者,促使学生依据“亲近——认同——羡慕——热爱——仿效”这一品德养成模式,高效地形成学校和社会所期望的优良品质。

  7、构筑学校、家庭、社会“三位一体”教育格局。充分利用当地的爱国主义教育基地、博物馆、文物古迹以及其他社会资源,协调社会各方面力量,共同做好弘扬和培育民族精神的工作。充分发挥家长学校、家长会和家访的作用,加强与家长的沟通和联系,引导和促使家长以其正确的言行来影响学生。

七、研究原则:

1、以学生为主体,重在实践的原则。尊重学生,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,引导学生自主学习、自我教育、主动发展。坚持教育和社会实践相结合,通过丰富多彩的社会实践活动,使学生在社会实践活动中体验、感悟、认同民族精神;注重知行统一,鼓励和引导学生在社会生活实际中身体力行,弘扬民族精神。

2、突出重点、体现特色的原则。以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为重点,大力开展中国革命、社会主义建设和改革开放的历史教育与国情教育。从学生的学习生活实际出发,从学生最关心的问题入手,善于挖掘和利用当地体现民族精神的各种资源,用事实说话,用典型说话,用学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式开展教育活动,以情动人、以事感人、以理服人。

  3、学校、家庭、社会相结合的原则。把开展弘扬和培育民族精神教育作为一项系统工程,充分整合和利用学校、家庭、社会的各种教育资源,协调各方面力量形成合力。要特别重视发挥家庭教育和社区教育对学生成长的积极影响,努力营造良好的社会育人环境。

4、与时俱进,开拓创新的原则。开展弘扬和培育民族精神教育,既要继承和发扬长期行之有效的好经验和好做法,又要紧跟时代前进的步伐,不断更新观念,在内容、方法、手段和机制等方面积极探索创新,采用新技术,开辟新渠道,占领新阵地。

八、研究的对象、方法、步骤

1、研究对象:

全体学生

2、研究方法:

整体研究法:弘扬与培育民族精神中包容了学校教育教学的动态管理,学生活动体验与自主学习、环境熏陶与学生成长等众多关系,因此要整体设计,个体试验、整合全程。

实践研究法:在实践中反思,在实践中总结,边反思边调整策略,螺旋式上升,保证研究的科学性和实效性。

调查研究法:通过问卷调查、座谈等方式,全面了解我校民族精神教育的现状,广泛听取教育专家对弘扬和培育民族精神的建议和意见。

文献研究法:查阅国内外有关民族精神教育的论文、著作、报道等。寻求本课题实施的理论依据一集可以借鉴的优秀经验,通过文献研究启迪课题组成员的思想,开拓研究思路。

3、研究步骤:

第一阶段:研究准备阶段(20081020098

1)文献研究。

(2) 明确总体方案要求,制订实验总方案。

第二阶段:初研阶段(20099200912

(1) 课题论证、专家咨询。

2)队伍培训。

3)举行开题会。

第三阶段:中期研究阶段(20101201012

1)队伍培训,全校师生进入课题研究。

2)阶段总结验收,确定下阶段实施方案。

第四阶段:总结阶段(2011120117

1)对研究所获得的材料,数据进行分析。

2)撰写研究报告,编辑有关成果。

3)召开鉴定会,结题。

九、保障措施

1、学校领导高度重视,有一定经费保证课题的正常运行。

2、学校有一支优秀的德育教师队伍。有无锡市学科带头人三名,宜兴市德育能手一名,获得宜兴市优秀班主任及以上荣誉称号的有十多名。

十、课题组成员

课题组组长:吕建国

课题组成员:王丽娟 钱祖春  蒋卫红盛晓英 俞建峰  全体班主任 教研组长

十一、成果形式

1、撰写《“弘扬与培育民族精神|的策略研究》的研究报告。

2、汇编学校领导、教师专题研究论文集。

3、展示学生学习成果。


【 收藏本页 】 【 打印文件 】 【 关闭窗口 】

Copyright © 2008 - 2018 宜兴市东域小学   版权所有     

咨询热线:051087660988    E-mail:yxsdyxx@qq.com

网站主办:宜兴市东域小学