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    宜兴市东域小学

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宜兴市东域小学督导评估汇报提纲
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一、培植学校文化

理念——文化引领,厚积薄发

抓手——降低操作重心,向下辐射延伸,根植于师生言行的细节之中。

行动——

●以校训为切入点,强化核心办学理念。

校训是学校的灵魂,是学校精神和灵魂的象征,是学校办学理念的集中体现。我们从分解、领悟、践行校训“贤博”入手,以“心”(信心、尽心、爱心)、“气”(朝气、底气、大气)、“力”(活力、动力、合力)三方面的体验,认识校训所体现的学校精神、文化内涵、办学宗旨、育人目标、成才方向、行为规范。以观念形态、心理状态等形式存于学校师生的内心深处。以“贤良仁爱,睿智博学”的校风,引领“行‘不言’之教,授‘有为’之业”的教风,陶冶“见贤思齐,博文约礼”的学风,传承深邃的历史文化,坚持与时俱进,全面提高办学水平,实现学校的跨越式发展。

●整合办学思想,让办学理念扎根于学校文化沃土。

学校的松散,首先是教职工思想和价值观的松散,只有系统整合学校的传统文化、教职工的价值观和办学思想,正确地进行价值引领和目标定位,有序而扎实地开展工作,学校才能取得卓有成效的业绩。为此,我们致力于把学校零散的、朴素的育人想法,变成系统的办学思想,把不同标准的价值观变成统一的,把落后的理念变成先进的,进行全面梳理、总结和提升学校办学理念,进行目标定位,引领学校发展。通过“简单问题复杂化”(如关于食堂浪费现象。我们从“每人每天少浪费1角钱,一天全校就要节约150多元钱”这一问题入手。从服务思想寻找根源、从打菜打饭的数量上按需分配、从采购总量上探索规律、从学生喜好调整菜谱、从用膳过程上相互督促、从餐桌评比上进行激励、从用膳习惯上进行教育养成等方面,使问题复杂化,从而从各个环节上提出提倡什么,反对什么,来进行价值引领、目标定位、思想整合。)、“常见问题深入化”(《基础教育课程改革纲要》将小学课程分为二类:学科课程(综合课程)、活动课程(综合实践活动课程)。也就是以前的“第一课堂与第二课堂”之分,第一课堂也就是目前“语文、数学、英语、品德(社会生活)、科学、体育(与健康)音乐、美术、综合实践、劳动、信息技术、地方和校本等。第二课堂就是:兴趣小组、社团、竞赛集训等,“学科课程”是国家规定的“动作”,是底线; “活动课程”是学科课程的延伸与拓展,初看是学校的自选“动作”,但它也是课堂教育,不是教师的份外工作,更不是教师的额外负担, 不管是第一课堂还是第二课堂,不管是学科课程还是活动课程,既然是课堂、课程,那就必须以课堂教学的要求与课程的规范来进行约束与管理。)等办法来整合办学思想。

●用思想管理学校,用文化提升品位

    通过学习、讲座、宣传、展示、活动等来引领所有成员认识、理解、接受学校的办学理念,进而参与学校管理、办学目标的制定、各种文化活动和教育教学的改革等。

●以活动为载体,彰显校园文化。

遵循“低重心小步走”的原则,采用“做好能做的小事”的办法,紧扣校训的内涵。让“贤博”文化不再是停留在墙上的铜字,而是鲜活的、可触的东西。真正使师生“明白了还得能做到”,不培养“双面人”。

    开展形式多样的活动:贤博读书活动、贤博社团活动、竞赛类活动、传统节庆类活动、社会实践类活动、主题系列类活动等。使师生在活动中发现文化、感受文化、学习文化、创新文化。

二、打造特色品牌

理念——从外在依附过渡到内在生成。

抓手——依托社团建设,生成学校特色。

行动——

●科学准确定位自身

     遵循“社会的客观要求、学校的客观基础、办学的客观条件、教育的客观规律”四个要求。找准自己的位置,建立自己的核心竞争力。截止目前为止,我校建立校级社团13个,年级社团23个。

●探索稳定培养模式

    规范了在先进的教育理念指导下,对人才培养目标、方法、机制、措施及人才培养过程中各种关系,形成相对稳定的“培养模式”。几年来的探索与实践,我校社团取得比较辉煌的成效,乒乓、写作、书法、绘画、劳技、双语、航模等社团,先后在省获奖40多人次,无锡市获奖70多人次,获宜兴市第一名(或一等奖)50多人次,在市级以上报刊杂志上发表文章170多篇。

●营造良好社团文化

    营造“无为而治”的社团文化

1、建立“自主管理,互为监督”的运行机制。形成学生社团管理者内部的“自主参与、分工协作、权利均衡”的氛围,提高社团的整体能动性,提升社团的整体高效意识,提炼社团的“和谐”内涵,使社团管理以崇尚个人决策能力为主的“发令式”的管理模式逐渐向崇尚群体决策能力的“发言式”的管理模式进行转变,让社团各部的运作呈现出“百家争鸣、百花齐放、肝胆相照、荣辱与共”的“无为而治”局面。

2、传播社团文化生发社团的“传递机制”。“自主管理,互为监督”的行动将感染全体成员,不断深化学生参与学生社团的程度,实现从满足物质需要向满足精神需要的意识转变,从被服务者向服务者的身份转变。通过学生社团管理者有意识培养社团成员成为“会员管理者”,并将社团日常活动及相关事务交由“会员管理者”处理,将“无为而治”的理念和方法对“会员管理者”授之以”渔”,使社团的整体自主意识有机地结合在一起,迸发出源源不断的活力,从而生成“传递机制”。

●力争社区广泛参与

积极拓展社会渠道,与校外教育机构乃至企事业单位开展交流、合作。在积极服务社会的同时,广泛吸引社会的支持和参与,利用社区资源,借助社区力量。通过志愿者等的形式,引进社区有能、有识、有技之士,来校指导学生社团活动,壮大学生社团建设的师资队伍。

●锻造一流师资队伍

    我们要求教师“一专一能”,大力提倡“一专多能”,以求师之“贤博”,我们提倡“学中做,做中学”,与学生同成长,共发展。

三、优化学校管理

理念——让“精细”成为一种意识、一种态度、一种理念、一种文化

抓手——强化过程中的每一个细节,侧重每一环节的质量控制

行动——

●以计划制订为起点,推进精细化管理

    学校每开展一项教育教学活动,每做一件事,均须预先制定全面、详尽、周密的计划,直至考虑到具体细节杜绝工作中的随意性。

●以制度建设为保障,推进精细化管理

    致力于建立好四种制度。一是职责类:其目的在于明确每个人、每个部门的工作岗位及职责,各尽其责,做到事事有人负责,人人有事负责。二是规范类。其目的在于提供具体的工作规范要求,具有一定的导向性和约束性。三是鼓励类。其目的在于彰显学校品牌和特色建设方向,使教师发展具有个性特色和活力,使个人发展与学校发展和谐共进。四是成长类(如教学新秀、教学能手、学科带头人评选条例等)。并定期根据实际中的新情况、新问题,对制度修改完善。

●以落实到位为关键,推进精细化管理

    为了提高制度的执行力度和执行效果,我们从以下几个措施上下功夫。一是管理目标细化。学校制定的目标集中致力于实现看得见、摸得着的管理目标,少大而空的目标,多细而实的目标。二是安排措施具体。以“做好细节”为口号,提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风。三是高度重视检查工作。在管理中有布置、有检查、有反馈、有考核,提高教师对待工作重视的程度和自觉的意识。

四、强化队伍建设

理念——以人为本聚合力,以质为本争一流,以实为本干工作

抓手——提升教育理念,统一价值取向

行动——

●以班子建设谋学校发展

统一价值取向。全体班子成员始终以“思想引领为管理的灵魂,教育教学为第一要务,队伍建设为核心关注,倾注真情为人格魅力”作为班子共同的价值取向。

    完善工作机制。制订了《东域小学行政会议制度》,完善决策程序,实现校务公开。

    提高自身素质。一是每学期做到读一本教育专著,作一次师德报告,作一次业务讲座。二是严于律己,率先垂范。自觉遵守学校的各项制度,做规范的模范执行者。三是以形象聚人心,以真诚换理解,以作为求地位。四是保持协调有序。淡化“分管”,强调“负责”,积极营造团结和谐、宽松融洽的环境和氛围,真正把心思和精力凝聚到干事创业上。

●以校本培训为成长平台

     建立了以“贤博论坛”为平台,以“贤博读书班”为载体,以“五项培训”(教科研、教学技能、骨干教师、师德、信息技术)为内容,以“五个结合”(自学与集中培训相结合;专项与多层培训相结合;教研与科研培训相结合;普及与骨干培训相结合;示范与实践培训相结合)为形式的校本培训体系。遵循“专家引领、同伴互助、自我反思”的培训思路,学校逐步形成了“研训一体、骨干引领、全员参与、突出主题”的校本培训格局。组织开展“五个一”活动(教师每日阅读一则教育信息;学校每周一组织一次专题培训;每月开展一次骨干辅导;每学年读一本理论专著;每学期完成一组读书笔记)。

●以师德建设塑教师形象

     一是始终不渝地加强对教师的信念教育,树立正确的教育观、职业观,着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题,被动工作与主动工作的问题。

    二是加强法制法规的教育与学习。以国家有关的各种教育法规为依据,以学校的规章制度为准则,规范教师的教育教学行为。

    三是加大管理和监督力度,落实目标责任,严格要求,建立有效的约束机制。

●以激励机制促教师成长

    首先,建立科学合理的评价体系。制定和完善了绩效工资、评优树先、职称评聘以及各种专项奖励制度,使教师全方位的工作都能得到体现。

    其次,充分发扬民主,让教师在制度制订过程中受到教育、自觉执行制度。

    第三,搭建教师快速成长平台。最大限度地外出听课,举办各类教研活动,全力支持和鼓励教师参加各级教学竞赛。

    第四,建立《教师专业成长手册》。分学年记录教师在教育教学实践过程中的成长脚印和发展轨迹,激励教师快速成长发展。

●以人本关怀激工作热情

    十分关心教师的身心健康,开展教师全民健身运动,举办好每年一次的教职工运动会,组织好每年一次的教职工体检,认真落实并安排工作“三八”妇女节、“五四”青年节、教师节等节日庆祝,对生病教师及时看望慰问,真正把学校办成让教师留恋的乐园。

五、加强德育工作

理念——从物化走向人化,从灌输走向对话,从限制走向解放,从分离走向融合。

抓手——可行的计划,有效的管理,多彩的活动,科学的评价。

行动——

●德育体制网络化、系统化

一是构建了校长负责、党支部发挥政治核心作用的德育领导链;二是构建教导处、少先队、年级组、班主任、科任教师协调配合层层负责的德育队伍链;三是构建学校、家庭、社会有机结合的育人渠道链;四是构建课堂教学、课外活动、主题班会、社会实践四位一体的德育教育阵地链。这四条链相互连结,共同构成我校德育工作网络,使整个学校工作时时渗透德育,事事交织德育,为形成“人人都是德育工作者”的大德育观在体制上提供了保障。

●德育工作科学化、规范化

一是德育管理制度化。首先,建立健全德育管理的一系列制度,保证了德育工作有规可依,有章可循。

    二是德育活动科学化。在举行德育活动时,不盲目,不随意,从大处着眼,小处着手,活动前进行周密筹划,做出细致安排;活动中领导、教师全程参与,上下配合,分工负责,把组织工作做实做细;活动后做好小结,表扬先进,鞭策后进。

    三是教育方式人文化。自始至终强调“情”字当头,“理”字为先,“爱”字贯串,力戒教育方法的简单与粗暴。

●德育思路多样化、多元化

一是坚持传统教育与常规教育相结合。

    二是坚持阶段性教育与经常性教育相结合。

    三是坚持德育实践与德育研究相结合。

    四是坚持主题活动与系列教育相结合。

    以主题教育活动为载体,大力加强法制教育、安全教育、家庭教育、心理健康教育、禁毒环保教育。

    我校被评为无锡市“心理健康示范学校”、“健康促进学校”、《示范家长学校》。

六、规范教学行为

理念——关注全人发展,促进有效教学,呼唤质量意识,持续反思创新。

抓手——质量为出发点,课堂为着重点,教师专业成长为生长点。

行动——

●规范课程管理

严格执行课程计划,实行调课申报、审批制度,不得随意调课、代课。要切实做到“开齐,上足,教好”各类课程,确保专课专用,课课扎实。

●精细环节过程

一抓措施制定,讲求可行性。围绕“五认真”,认真制定一整套教学工作规范,考评细则,奖惩办法;二抓检查督促,强调严肃性。做到“三检三评”:即教师自检自评,组内互检互评,学校综合检评;“三结合”:定期与不定期,定性与定量,执行情况与效率结合;“三挂钩”:即教学常规的落实情况及效果,与年级组、教研组工作考核挂钩;与教师年度工作考核挂钩;与教师评优、奖惩、晋级挂钩。三抓整改推广,注意针对性。通过交流会,展评会,现场会等形式,促经验的推广,达到典型引路,促进全面,整体提高。

●落实课改理念

    以课堂教学为主阵地,积极开展校本教研和校本科研,通过“学习——交流——反思”,深刻领会课改精神,努力改进教学方法,不断优化课堂教学,不断提高课堂效率。以“有效教学”为目的,通过自读、研读教学论著,尝试课堂实践,同伴互助听课、评课,经常性的教学反思,促使教师追求“有效课堂”和“有效训练”,努力提高常态课教学质量,并争取在各级各类评选中有更多的获奖人次。

●加强质量监控

    以关注每一位学生发展为出发点与落脚点。依托课程研究,追求“有效课堂”和“有效训练”。通过案例分析,分析性检测,常规调研等措施,努力缩小班级差距,力争减轻师生负担,切实贯彻“抓课堂,争效益;抓平时,把关口;抓检测,找问题;抓平衡,促整体”的学校质量管理理念。实施质量检测“全科化”,以此促进学生全面素质的提高。建立各班各科“特长生”和“学困生”跟踪档案袋,扎实做好培优补差工作。

●创设展示舞台

    开展好学生社团建设,有组织地参加各级各类的学科竞赛活动,用作品展览,成果汇报等形式,为学生创建展示自我的机会。进一步激发学生学习的兴趣。

●强化体卫工作

“强身体,益心智”是体育教育的目标。要一手抓普及,一手抓提高。开展形式多样的阳光体育活动。心理健康教育成为体育教学的重要内容,注意培养竞争时的自信、受挫时的韧性、成功时的虚心,使学生的身心得到健康发展。同时开展形式多样的教育活动,落实各种常规病的防治措施,普及学生健康保健技能,提高学生自我保健能力。

七、深化教育科研

理念——观察  反思  改进  行动

抓手——立足校本

行动——

●健全组织网络

把“教导处—教研组—备课组”的教研管理网络和“教科室—课题组—子课题组”的科研管理网络有机结合,构建教研和科研一体的活动机制,提高管理实效。

●立足校本选题

从理论到实践寻找突破口。针对学校实际,在点、线、面上找准突破口。运用相应的教育教学理论,深探理论的内涵与外延,选其一点、几点(成线)、多点(成面)来优选课题。

    从实践到理论提升聚焦点。将实践中获得的经验和方法、困惑和问题、成功和教训进行聚集,通过对问题的破解、对理论的补充、对成功方法的重新组合、对经验教训的总结提炼,或是进行创新,提出自己的新观点、新方法。

●健全科研制度

学校制订了《教科研工作制度》,健全校本教研制度,建立教科研例会制度、课题研究制度

●扎实开展活动

    以课题研究为引领,以教科研活动月为实践载体,重点开展集体备课、教学沙龙活动,并初步形成具有校本特色的教研活动范式。

●反思总结提高

    三年来, 校本教研和课题研究成果丰硕。有3名教师被评为宜兴市以上教科研先进个人,3个教研组被评为宜兴市先进教研组,学校先后被评为宜兴市课改先进学校、教科研先进学校。有多名教师获宜兴市以上骨干教师学术称号和在无锡市、江苏省赛教中获一等奖。

八、提升后勤保障

理念——服务育人

抓手——注意超前、增强预见、考虑周密、注重教育。

行动——

●   校园管理注重常态

做好细节,贵在平时、重在坚持,实行“四化”,即“日清月洁常态化、自查自改常态化、考核评比常态化、整改提高常态化”。使校园在点、线、面上,时时、处处体现洁齐美。

●   教育装备管用并存

建立了校舍定期检查、维修制度,及时消除隐患。图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册,定期清查、检修、维护。加强教室设施设备的管理。建立“一人一岗或一人多岗”的管理网络和制度,确保班级和各室设施设备的完好率、整洁度和利用率。全面改版原有学校网站,增添“学校网络办公系统”、“视频点播系统”“资源库影射系统”等功能。

●   后勤保障服务教学

近年来,随着我校教育事业的迅猛发展,教育投入不断增加,学校的办学条件显著得到改善。从2008 年开始,先后改建体育馆、球场等投入了23 元;改善校园环境、添置设备等投入了37万元投入校园绿化等44万元,多媒体、电脑配件、教学设备、安装监控、网络维护等19万元。课桌、餐桌、体育设备、电脑配件、电路改造等14万元,区域教育现代化购置电脑、“四配套”建设投入35万元,图书资料(含电子图书)7万元。三年总计投入139万元。努力办好食堂,服务于师生。


存在问题与不足

多年的办学实践,我们做了大量工作,也取得了不俗的成绩。但我们深深感到:

学校硬件建设须紧跟时代步伐。 校园文化有待更深层次的积淀与创造。    学校特色有待在广度和深度上加以拓展与创新。 学校精细管理有待提升为一种意识态度和文化理念。关爱师生有待更大胸怀地倾注真情,铸就人格魅力。

教育督导是一个总结回顾的过程,是一个排查问题和规范行为的过程,更是追赶时代、规划未来、与时俱进的发展过程。为此,我们期盼通过督导,总结经验教训,进行不懈努力,将我校置于更高的发展平台上,实现更大的跨越,真正把学校办成让家长满意、让学生喜欢、让教师留恋、让同行尊重、让领导信任的书香乐园。

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