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宜兴市东域小学2011.02——2011.07学校工作计划
作 者 : 卢至男 来 源 : 东域小学 浏览量 :

规范行为 走内涵发展之路   强化过程  行科学务实之举

 

以国家、省、市教育改革发展中长期规划纲要为指导,以深化教育教学改革为动力,以提高教育教学质量为主题。瞄准目标,全面规范学校办学行为,深入实施素质教育,着力加强并提升各类创建工作;明确抓手,全面加强学校常规管理;准确定位,奋力加强学校品位提升;狠抓关键,努力加强师资队伍建设;突出中心,完善学校制度建设,强化考核管理。

一、锤炼二支队伍,力行率先示范。

以人为本聚合力,以质为本争一流,以实为本干工作。

(一)、以班子建设来确保师资队伍的成长发展

全体班子成员始终以“思想引领为管理的灵魂,教育教学为第一要务,队伍建设为核心关注,倾注真情为人格魅力”,努力锻造一支现代化的管理队伍。

(二)、以师德建设塑造教师新形象。

加强师德建设,一是始终不渝地加强对教师的信念教育,树立正确的教育观、职业观,着重解决把教育当事业还是当饭碗的问题,被动工作与主动工作的问题。二是加强法制法规的教育与学习。以国家有关的各种教育法规为依据,以学校的规章制度为准则,规范教师的教育教学行为。同时,加大管理和监督力度,落实目标责任,严格要求,建立有效的约束机制,把违反师德的行为作为高压线,在绩效考核和评优评先中实施一票否决制。

(三)、让校本培训成为教师成长的平台。

通过举办“贤博”讲坛、开展教学分析与研究、“师徒”结对、课件制作与评比、教案设计、校际教学交流、课题研究、外聘专家讲座等。开展形式多样、富有成效的校本培训和专业技能培训,使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和素质教育的要求,促进教师专业化发展。

(四)、以评价机制激励教师快速成长。

建立科学的评价体系和操作制度,是实施评价的前提和基础。首先,建立科学合理的评价体系。学校将制定和完善绩效考核、评优树先、职称评聘以及各种专项奖励制度,使教师全方位的工作都能得到体现。其次,充分发扬民主,各项制度的出台,事先广泛征求教师的意见和建议,由学校教代会审议通过后实施,使教师在制度制订过程中受到教育。在实施过程中,对照制度,做到标准公平、过程公开、结果公正,自觉接受老师的监督,保证各类评选活动的公正和公平。第三,把终结性评价与过程评价相结合,规范评价与谈心工作相结合,使评价成为规范教师教学行为的有效保障。第四,搭建教师快速成长平台。最大限度地外派教师听课,力争举办各级教研活动,全力支持教师参加各级教学竞赛。为有效促进教师快速成长,学校将为每位教师建立《教师专业成长手册》或《骨干教师发展手册》,分学年记录了教师在教育教学实践过程中的成长脚印和发展轨迹,激励教师快速成长发展。

二、践行文化育人,营造校园文化。

以精神引领为核心,用文化陶冶文化人,引领所有成员认识、理解、接受学校的办学理念。

(一)、用思想管理学校,用文化提升品位。

“以精神引领为核心,用文化管理文化人”。通过学习、讲座、宣传、展示、活动等来引领所有成员认识、理解、接受学校的办学理念,进而参与学校管理、办学目标的制定、各种文化活动和教育教学的改革等。用人格去感召,用精神去引导,用文化来提升,用心灵去撞击,并在这些实践活动中激发师生的主人翁意识,感受真实的生活,分享成功的喜悦,体验成长的快乐,师生与学校同成长、共发展。

(二)、以校训为切入点,创新办学理念。

校训是学校的灵魂,是学校历史和文化的积淀,是学校精神和灵魂的象征,是学校办学理念的集中体现。校园文化的切入点,要从分解、领悟、践行校训“贤博”入手,以“心”(信心、尽心、爱心)、“气”(朝气、底气、大气)、“力”(活力、动力、合力)三方面的体验,认识校训所体现的学校精神、文化内涵、办学宗旨、育人目标、成才方向、行为规范。以观念形态、心理状态等形式存于学校师生的内心深处。以“贤良仁爱,睿智博学”的校风,引领“行‘不言’之教,授‘有为’之业”的教风,陶冶“见贤思齐,博文约礼”的学风,传承深邃的历史文化,坚持与时俱进,全面提高办学水平,实现学校的跨越式发展。

(三)、让多彩校园处处体现教育。

针对教育中存在“不知道该怎么做”、“知道了却不做”、“知道错了还去做”等问题,遵循教育“大目标、低重心、小步走”的原则,采用“做能做的小事”的办法,大力推进各类校园文化活动,办好学校艺术节、体育节、科技节,丰富学生的精神文化生活。紧扣行为规范中的具体细节,如“课堂礼仪”、“走道礼仪”、“餐桌礼仪”等都应列为教育训练的内容。真正使学生“明白了还得能做到”。

三、致力管理过程、推进精细管理。

让“精细”成为一种意识、一种态度、一种理念、一种文化。制订全面、详尽、周密的计划,强化每个环节的执行力。

精细化是在现有规范化的程序、环节、部位上的行为或状态等向更精准和细致方向的发展。精细化后形成的标准或规定又成为更高层次的规范。精细化和规范化是相辅相成、互为基础、循环递进发展的。

(一)、以计划制订为起点,推进精细化管理。

凡事预则立,不预则废。要想做好一件事,必须预先想到并且想得越周全越好,杜绝工作中的随意性。学校每开展一项教育教学活动,每做一件事,均须预先制定全面、详尽、周密的计划,直至考虑到具体细节。

(二)、以制度建设为保障,推进精细化管理。

一整套精细化、可行性强的制度可以引导工作规范,约束工作行为,明确奖惩措施,保障政令畅通,对学校发展起着决定性作用。致力于建立好四种制度。一是职责类(如班主任岗位职责等):其目的在于明确每个人、每个部门的工作岗位及职责,各尽其责,做到事事有人负责,人人有事负责。二是规范类(如教师月工作考核条例等)。其目的在于提供具体的工作规范要求,具有一定的导向性和约束性。三是鼓励类(如教育教学成果奖励条例等)。其目的在于彰显学校品牌和特色建设方向,使教师发展具有个性特色和活力,使个人发展与学校发展和谐共进。四是成长类(如教学新秀、教学能手、学科带头人评选条例等)。制度制订做到民主化,集全体教师的智慧,充分吸纳教师的合理化建议,做到符合新的管理理念,便于操作和量化考核,并定期根据实际中的新情况、新问题,对制度修改完善。

(三)、以落实到位为关键,推进精细化管理。

再好的制度得不到执行,或者执行不坚决、不持久,也只能沦为摆设,必然不能产生应有的效益。为了提高制度的执行力度和执行效果,必须从以下几个措施上下功夫。一是管理目标细化。学校制定的目标集中致力于实现看得见、摸得着的管理目标,少大而空的目标,多细而实的目标。二是安排措施具体。以“做好细节”为口号,提倡扎扎实实做好每一件事的工作作风。三是学校高度重视检查工作。在管理中有布置、有检查、有反馈、有考核。特别是在检查中看是否落实到位、是否按标准去做,同时,将检查中形成的过程资料,在教师的工作考核中逐项量化,提高教师对待工作重视的程度和自觉的意识。

在抓精细化管理中,始终要求各项工作在“精”上做文章,“细”上下功夫,将管理责任具体化、明确化,形成人人会管理,处处有管理、事事能管理的良好局面。

四、研究德育方法,提高德育实效。

从物化走向人化,从灌输走向对话 ,从限制走向解放,从分离走向融合。

以全新的教育理念引领学校德育工作,努力探究学校德育工作的新方法,勇于实践,寻找德育工作新途径,提高德育的实效性。

(一)、德育体制网络化、系统化。

一是构建了校长负责、党支部发挥政治核心作用的德育领导链;二是构建教导处、少先队、年级组、班主任、科任教师协调配合层层负责的德育队伍链;三是构建学校、家庭、社会有机结合的育人渠道链;四是构建课堂教学、课外活动、主题班会、社会实践四位一体的德育教育阵地链。这四条链相互连结,共同构成我校德育工作网络,使整个学校工作时时渗透德育,事事交织德育,为形成“人人都是德育工作者”的大德育观在体制上提供了保障。

(二)、德育工作科学化、规范化。

一是德育管理制度化。首先,我们建章立制,建立健全德育管理的一系列制度,制定有关规章制度(如用餐制度、保洁制度、值日制度等),保证了德育工作有规可依,有章可循。

二是德育活动科学化。在举行德育活动时,不盲目,不随意,从大处着眼,小处着手,活动前进行周密筹划,做出细致安排;活动中领导、教师全程参与,上下配合,分工负责,把组织工作做实做细;活动后做好小结,表扬先进,鞭策后进。

三是教育方式人文化。在德育工作特别是班主任工作中,自始至终强调“情”字当头,“理”字为先,“爱”字贯串,班主任和任课教师在学生的教育中,坚持动之以情,晓之以理,导之以行,铸之以意,情理交融,力戒教育方法的简单与粗暴。

(三)、德育思路多样化、多元化。

一是坚持传统教育与常规教育相结合。以3月5日学雷锋日、建党90周年等为契机,增强了传统教育的实效性。在此基础上,通过班会、学生大会,加强对这些传统教育和《小学生守则》、《小学生日常行为规范》相整合的学习和理解,使每位学生熟记于心,化为自觉行动。

二是坚持阶段性教育与经常性教育相结合。把学校制订的有关学生行为规范的要求,通过班主任、学生会议等形式宣传到各学生,把规范养成教育作为常规教育的核心常抓不懈。

三是坚持德育实践与德育研究相结合。抓住《〈品德与生活(社会)〉新课程标准案例式解读》编写契机,深化德育研究。

四是坚持主题活动与系列教育相结合。以主题教育活动为载体,大力加强法制教育、安全教育、家庭教育、心理健康教育、禁毒环保教育。

五、实施有效教学,提高教学效率。

关注全人发展,促进有效学习,呼唤效益意识,持续反思创新。

学校的生命在于教育教学质量,教育教学的质量在于有效的课堂教学,有效的课堂教学在于教师的业务素养及教学的全过程。将教学工作的重心落实到课堂常规管理、教师的教学过程管理和提高教师教学业务等内容上来。

(一)、改一改备课方式,记一记课后反思,推动课堂的有效教学。

变革教案格式,把教案分为公案和个案两部分。

1、公案的形成。公案由备课组教师集体讨论,分单元落实到组内每位教师,形成公案。每位备课组成员在集体备课时讲清教材编排意图和思路,重点阐释教学过程与教学方法,要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨,充分发表见解,优化教学设计,形成集体备课教案,并在此基础上形成学案。

2、个案的设计。要求教师把更多精力放在个案与反思的撰写上,因为公案只是一些共性的设计,并不适合于每个班,每位备课组成员须在集体备课教案的基础上,结合自己的个性特点以及所教班级的学情,进行个性化的复备,形成自己的个案。

3、反思撰写。在课堂教学中,教师的自我检查、自我校正、自我强化,这一过程具体又是通过“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的,贯穿始终的是教师的“反思”。所以把课后的反思也作为一项重点工作来抓,反思记录的内容可以是:记成功之举、记败笔之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计等。

(二)、听一听家常课,看一看一日管理,促进课堂的有效学习。

1、加大随堂听课力度。推行领导班子随堂听课活动,听课人员由全体班子成员和教研组长或学校骨干教师组成,每周时间不定,教导处随机(由三位主任抽签,分别为班级、年级、科目)确定一位教师,提前一到两节课通知,每周有所侧重,或侧重课前准备、或侧重课堂教学等等。

通过对授课教师实行“听、评、看、问”一系列“会诊”,使学校管理者掌握教学的第一手资料,为提高教师备课、授课水平和技巧提供意见和建议,促进教师教育教学水平的不断提高。

2、教学流程突出规范有序。突出教学工作的“十字”方针,即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要 “新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。重点强化课表执行、巡课、听课、一对一评课反馈、备课与作业批改、学生作业日清日结等工作,规范了教师教学流程。

(三)、观一观名师示范,比一比成败得失,内化课堂的有效理念。

眼界决定境界。积极争取外出参加教研活动的机会和名额,只要有机会,观摩课、公开课、学术报告等将积极主动地去参加,以求拓展教师的眼界,从而达到提升境界的目的。

(四)、议一议教学得失,论一论个人观点,提升教师的有效成长。

1、撰写教学得失报告。开展教学反思,教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的,才会努力的去发展自我,建构自我,对自己的发展形成整体性的看法,从而不断促进自我学会教学,教会学生学会学习。提倡在备课本上撰写教后得失之外,要求每位教师每个学期上交一篇教学反思,到学期结束时,评选比较优秀的案例反思汇编成册。

2、发表个人观点报告。继续办好贤博论坛,让教师充分发表自己的意见和建议。统一规定教师论坛活动时间,并且组织开展一定主题的研讨活动,鼓励全体教师参加活动。

六、坚持科研先导,引领课改深化。

解决学校实际问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿。

(一)、结合教学实践中的实际问题。

学校的教科研,只有根植于自身的土壤,才有蓬勃向上的发展力;同样,教师的教科研,也只有符合自身的实际水平,从教学的实际需要出发,才能顺利开展教学科研活动。为此必须从“三个点”上下功夫:

一是在现实问题中寻找突破点。学校通过收集整理教师们普遍感到问题,然后,设计出重点研究的方案,组织好课题组相关人员,围绕一个主题,在教学实践层面上去试行、验证、领悟。这种有的放矢的科研方法,贴近教学实际,很容易找到突破性的解决方法,等到这种方法在实践中摸索、探讨、积累了比较丰富的经验,就整理成文,也就成了很有实用意义的科研成果。

二是在现有成功经验中寻找生长点。不管学校的办学实力如何,如果认真总结,总是能找到几条成功的教学经验。全力发掘本校的办学优势,教科研重心从这块切入,以学校已有办学经验为起点,注入科研含量,促成学校办学特色的形成。

三是在教学发展中寻找连结点。首先要寻找先进教育理论作为学校科研的支撑点。用先进的理论指导实践,往往容易取得突破性的发展。

(二)、提升教学活动的科研含量。

1、明确的科研主题。教研活动,并不仅仅是日常教学工作的安排,更重要的是有明确的科研主题。由教研组选择相应的子课题,来确定自己的科研主题。各教研组根据本学科的主干课题,明确科研方向,并规划好学期的教研计划。

2、针对性的学习。教研组长根据各学科不同的子课题,针对性地收集理论学习资料,定期组织好资料发放工作。采用集体学习和个人自学相结合的方式。为了使学习落到实处,要求教师结合自己的教学实践,阐述对教学原理的理解,在共同研讨中,努力寻找自己实践与理论的结合点,在实践层面上进行操作性的尝试,记好理论实践卡。

3、强化集体研讨。集体研讨围绕教研组的主干课题,结合年级学习特点,从教学方法、内容等方面把主干课题细化成操作性较强的教学程序,并在教学实践中尝试。各研讨组有计划地定时、定员、定地点地开展研讨工作,研讨的中心议题归口到相应的主干课题中。

(三)、细化教学过程中的科研目标。

1、模式化的教学设计。即根据课题研究要求来设计教学程序。例如在语文教学中,可进行“讲授演示——查找收寻——协作会话——探究总结”模式的课堂教学设计,这种模式化的教学设计,直接体现学科的课题方向。

2、科研型的教学随笔。根据自己的科研方向,尝试自己所教学科应予采措的教学策略,并在实践中反复尝试。做到今天想到一条,尝试一条,记录一条,待有一定数量后进行提炼、归并,能逐步整理它们的体系及进行该策略教学所需的知识载体,日积月累便完整起来。

(四)、推广教科研的成果。

要通过教学示范、骨干交流、课题评价等形式,利用学校网站发布科研信息,展示阶段性的成果。

各教研组根据主干课题的研究方向,通过集体备课——公开观摩——说课评课等形式,交流各自的科研情况,学科带头人、教学能手、教学新秀结合本学科科研情况,开展专题论坛。促进科研项目与项目之间的联结,触类旁通,各取所长,不断清晰各项目组对总课题的认同。

七、打造学校特色,提高办学品位。

以社团建设为突破口,创学校特色。

(一)、明确社团建设的意义。

加强学生社团建设,是创新和深化未成年人思想道德建设的重要途径,是传承和培育学校校园文化的客观要求,是深化基础教育课程改革、培养学生综合素质的迫切需要。通过学生社团开展丰富多彩的活动,有利于开阔学生视野、激发兴趣、增进知识、提升能力、陶冶情操,有利于培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识,为学生综合素质的提高提供广阔舞台,进而培养学生自我教育、自我管理、组织协调的能力。学生社团建设是学校德育工作的重要组成部分,加强中小学生社团建设,有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性。

(二)、以人为本,组建多种形式的社团活动。

⑴、提高自身素质型社团

此类社团以提高参与者个人能力为目标,如计算机兴趣社、机器人比赛社、电子校刊社、节目主持人社、英语社等。

⑵、文化、娱乐、健身型社团。此类社团以文娱、体育、艺术等方面的内容为主。①、文学爱好的学生社团。如文学社、诗社、经典诵读社等。②、体育运动型的学生社团。如、乒乓球、篮球、足球、棋社等。③、艺术爱好的学生社团。如舞蹈、合唱、课本剧、器乐、声乐社等。④、兴趣爱好的学生社团。如集邮、书法、美术、摄影、航模社等。

⑶、服务型社团。此类社团组织以志愿者组织社会服务为主要目标。如爱心服务社、心理咨询社、环保社等。

⑷、科技型社团。如科技发明社、科技探究社等。

(三)、加强对社团的领导和管理。

1、完善领导机制。要建立学生社团工作领导小组,由分管校长任领导小组组长、教导处、教科室、少先大队承担日常管理工作。

2、创新活动机制。学校要引导学生社团通过组织开展内容充实、形式多样的社团活动,不断提高学生的综合素质。要将社团建设与学生社会实践、社区服务、研究性学习、课外兴趣小组活动、特色学校创建、校园文化建设、德育工作有机结合起来。要通过优秀社团评比、社团文化节、社团活动展演等方式,进一步活跃社团活动气氛,扩大社团在学生中的影响,为学生社团发展注入活力,创造条件,搭建舞台,营造氛围。

3、优化激励机制。学校将学生社团工作纳入教师教育教学考评内容中,每年开展一次评比表彰活动。教师要积极探索学生社团活动考评机制,并逐步将社团活动纳入学生综合素质评价体系。

4、建立保障机制。选派有专长和责任心的教师担任学生社团的指导教师或顾问,社团也可以邀请社会知名人士和专业人士辅导学生社团。学校将设立专项经费支持社团活动,在社团活动的时间、场地、设施等方面提供必要的保障,要重视对学生社团骨干的培训,并将其纳入到学校对学生干部的选拔、培养、考核、管理中去,鼓励社团骨干在社团活动中发挥积极作用。

5、规范管理机制。结合校情制订社团建设方案及相关制度(如社团建设的梯度性、层次性等)。

八、巩固创建成果,丰富内涵品位。

名与实相符,质与量同行。

如何进一步巩固学校已有各类创建成果,是学校可持续发展始终应予关注和研究的课题。为此,必须坚持求真务实、加大探索和创新的力度,努力形成领导管理有加强、创建内涵有深化,创建范围有扩大,创建要求有提高的新格局。深化创建内涵,拓展创建外延,在深度和广度上发展。

(一)、突出“诚信”为主题的职业道德教育和实践。

   组织全教职工积极参与“诚信办校为什么?提高质量靠什么?不守诚信带来什么?”的大讨论。进一步强化了全体教职工的责任意识、奉献意识、品牌意识和信誉意识,使“爱岗敬业、办事公道、诚实守信、服务学生、奉献社会”的职业道德规范进一步深入人心。

(二)、突出教职工科学知识和教育素养的提高。

我们应该清醒地认识到:各类创建成果的创建水平在很大程度上取决于全体教职工的综合素质,同时教职工素质的参差不齐,又将直接影响到其生存和发展。因此我们要始终把全员学习、团队学习、终身学习和全过程学习作为提高处室、班组综合素质的重要一环。营造学习氛围,使终身学习的理念深入人心,使不断加压、充电成为全体教职工的自觉追求。

(三)、突出创建活动向创特色学校拓展。

巩固创建成果,不断提高创建质量。对照各类创建标准,重新比照梳理,总结经验与成功之处,排查存在问题与不足之地,从“三个率”上下功夫:一是知晓率。使创建的目标要求深入人心,内化为全体教职工自觉追求的目标和为之奋斗的宗旨。二是参与率,使全体教职工自觉地认识到创建工作与之息息相关,激励大家积极参与、投入。三是成功率,在人人参与,自下而上,层层推进的基础上,使各项创建工作与创建特色学校相结合。

九、加强装备建设,规范后勤管理

服务育人是现代管理中的新亮点。

(一)、坚持服务育人、管理育人。

强化食堂卫生制度和采购验收制度,确保食品卫生安全;建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度,及时采取隔离、治疗措施。办好食堂,巩固文明食堂的创建成果。一是卫生安全,二是师生喜欢,三是用膳率高,四是服务周到,五是杜绝浪费,六是职责分明,七是严肃考核,八是加强规范管理。

(二)、建立健全学校财产管理制度。

建立校舍定期检查、维修制度,及时消除隐患。图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册,定期清查、检修、维护。民主理财,财务公开。坚持勤俭办学,反对铺张浪费。

1)、管好用好现有的班班通设备。完善学校校园网络的建设和改造工程,规范使用各类设施设备,摸索出一套使用和管理的经验来。

2)、认真推行“六节约”活动。即:节约一张纸、节约一度电、节约一滴水、节约一粒米、节约一分钱、节约一支笔。

3)、加强教室设施设备的管理。建立“一人一岗或一人多岗”的管理网络和制度,确保班级和各室设施设备的完好率和整洁度。

(三)、健全档案管理制度。

建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案,保管好、使用好档案资料。

(四)、实现校园管理常态化。

    做好细节,贵在平时,重在坚持,校园点、线、面上,时时、处处体现洁齐美。

学校教育是一个不断追赶时代、开创未来、与时俱进的发展过程,学校的发展只有起点没有终点,我们期盼通过努力,将我校置于更高的发展平台上,实现更大的跨越,真正把学校办成让家长满意、让学生喜欢、让教师留恋、让同行尊重、让领导信任的书香乐园。

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